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那些清浅美丽的赛课往事

发布时间: 2019-9-19 23:50| 发布者: 蕲州在线| 查看: 77| 评论: 0|作者: 方逸群


  每个人的一生中,总有一些经历,打磨他,淬炼他,最终使他成为一个与别人不一样的“自己”。

  我是一个普普通通的语文老师,和所有的老师一样,每天备课、上课,为孩子们的成长牵动着心扉。但我又是一个不普通的语文老师,因为一些些的幸运,也因为一点点的努力,我拥有了参加县赛、市赛、省赛乃至国赛的机会。在一次次磨砺中,我终究变得有些不一样了,理想似一道微光透过缝隙一点点照进我贫瘠的心田,让我日渐充盈而欢欣。现在回想起来,那些清浅美丽的赛课往事,如一枚枚爬满阳光的绿叶,葱茏了我的教师生活,让它多了一些新鲜和美好。

痛,让人深刻

  磨课是痛苦的,恐怕没有老师会否认这一点,那是一种精神上的涅槃之痛,度过,才能浴火重生。

  赛课之痛,痛在被否定。

  那是2009年,在黄冈市议论文优质课比赛中满以为稳操胜券的我,却遭遇了当头棒喝。一向对我欣赏有加的市初中语文教研员黄建军老师在几百人的会场上,毫不客气地批评了我“忽视了文体特征”这一问题,一路顺风顺水兼之心高气傲的我哪受得了这样的“待遇”,回到家,泪水如滂沱的雨倾泻而出,委屈,继而失落。好像云翳遮住了阳光,心空一片阴郁。我试着宽慰自己,这实在是一件小事,算不得什么。然而,一连几天,苦涩的滋味始终盘桓在胸膛、口腔,让人无法快意。

  然而,若干年后,当我回过头来再看这件事,内心却充满了感激。正是这一“棒”,警醒了春风得意年少轻狂的我,让我一头扎进书堆,如一条虫子般贪婪地吸纳、修正,又在实践中思考、重构,为我获得省赛第一名奠定了坚实的基础。更重要的是,这一“棒”,让我褪去了浮躁之气,慢慢成长为一个潜心钻研语文教学的真教师,而不是一个赛课场上的表演者。

  赛课之痛,痛在磨砺。

  2010年,我代表湖北省参加“首届全国中学语文教师课堂教学基本功大赛”,这是一场临时抽签决定课题短时备课的赛事,对教师的综合素质要求极高。在赛前约摸两个多月的时间里,我经历了一场魔鬼般的训练。在日常教学工作之余,我辗转奔波在浠水、蕲春、麻城等地上课,适应着不同的学生,尝试着不同的文体。那段日子,我真累呀!身体的疲劳尚且能够忍受,精神上的煎熬却如同炼狱。每到周末,我把自己“囚禁”在一方斗室,一面强忍着室外美丽春光的诱惑,一面苦苦思索着教学策略,有时甚至觉得自己像极了“吟安一个字,拈断数茎须”的苦吟诗人,那是一种多么蚀骨穿心、幽微难言的痛啊!

  然而,也正是这些“痛”,磨砺了我,成就了我。我解读文本、原创教案和课堂驾驭的能力与日俱增,最终,在全国大赛中获得了一等奖第一名和“最佳综合素质奖”。

  ……

  是的,成长总是伴随着阵痛而来,可是,我们不要因此而拒绝每一个成长的机会。攀登的路上,也许脚会被磨得鲜血直流,但勇敢地走下去,一定会看到绝美的风景。而那些过往的痛,都会成为生命中最亲切的怀恋。

不疯魔不成活

  每参加一场赛事,我都觉得自己又“走火入魔”了一回,真的。我钻研文本的时候很疯狂,一篇课文可以读个几十上百遍,段段读,句句读,连标点符号都读,恨不得把每一个字都读出点味道出来。查阅资料的时候我也很疯狂,除了文本中涉及的历史、科学知识、作者生平经历,我还常常把作者的其他作品买来细细品读,哪怕它和我要执教的课文没有分毫关系。思考教学策略的时候,我更疯狂,有时近乎魔怔……

  去年秋天,我接受任务为本县小学语文教师上一堂国培项目示范课,执教统编版教材里的《搭船的鸟》。课胚早已成型,却囿于一个至关重要的细节难以突破。一连几天,我一直在苦苦寻觅好的教学策略,却苦于没有灵感,不免有些微烦恼萦绕于心。一天晚上,我在黑夜中闭眼假寐,思绪却像着了魔似的,被牢牢地黏在那一个教学细节上,不知不觉,星辰满银河。突然,思维似被照进了一束亮光,灵感如星漫天飞舞,我赶紧爬起来,开灯、记录,生怕它们逃之夭夭……

  我不由得想起特级教师王崧舟先生讲《枫桥夜泊》,讲“不朽的失眠”,心下窃喜:“不朽”我是谈不上的,但至少也是一场让人欢喜的失眠。

  想起评价孙俪的一句话:“以笨鸟心做匠人事”。是的,我愿意做这样一个看起来傻傻的“疯子”。

那个不一样的孩子

  上过那么多的课,走过那么多的地方,遇见过那么多的孩子,很多记忆都已随着时间消散在风中。只有他,一个看起来呆呆的小男孩,却镌刻在我的记忆深处,日益清晰。

  那是2014年的春天,我参加黄冈市小学语文教师素养大赛的时候,执教一首古诗——《乡村四月》。课中,我根据诗歌内容——“子规声里雨如烟”设计了一个仿写的教学活动:子规声里__如__。

  话音刚落,孩子们的手就刷刷刷举成了一片森林。有的说“子规声里柳如丝”,有的说“子规声里花似锦”,有的说“子规声里草如玉”……小诗人们的才情喷涌而出,听课的老师深深地陶醉了,我也深深地陶醉了……这是一个多么鲜活、完美的课堂啊!

  就在这时,一个戴着眼镜、看起来有点“呆”的男孩站了起来,说:“子规声里鱼如鸟。”当时,我一愣,懵圈了。

  我以为我听错了,于是真诚地问这个男孩:“老师没有听清楚,你能再说一遍吗?”这次,我听得清清楚楚,他说的就是“子规声里鱼如鸟”,霎时,我的心里忧愁地升腾起一片混沌的雾。

  显然,这个答案并不太招大多数人喜欢。亲爱的朋友,如果是你,你会怎么做呢?批评指责?拨“乱”反“正”?还是不置可否、迅速带过?我无暇多思,多年来的阅读和实践,让有些东西已经深深地植进了我的骨血,比如尊重和倾听。我温和地问他:“你能和大家分享一下你为什么这么想吗?”

  小男孩扶了一下眼镜,从容地说:“在乡村的四月里,小鱼儿在池塘里欢快地游着,它们是那么惬意,那么悠闲,不就像小鸟在天空中自由自在地飞翔吗?”

  原来如此,我情不自禁地被他的可爱想法吸引了,动情地说:“前几位同学看到的是美景,你看到的却是美好的心境,这样的想象既奇特又浪漫,可以和诗仙李白相媲美了!”在我热情的赞美中,小男孩自豪又羞涩地坐下了,会场上爆发出热烈的掌声。

  这堂课已经过去很久了,那个说着“鱼如鸟”的男孩的脸却总在我的脑海里浮现。我总在回想:假如,那时的我,没有弯下腰去了解,没有蹲下身子去倾听就否定了他或忽略了他,那将会怎样?也许,他不会体验到被理解被尊重的感觉;也许,他会觉得自己不如别人而在心里埋下一颗自卑的种子……幸好,我没有那样做。

  是的,多年以后,你传授过什么知识,讲过什么精彩的课,已经在学生的记忆里模糊不清,真正让他们刻骨铭心的,是你的课堂上洋溢着的生命的关怀和情感的温度。

  我常常想,赛课于我,究竟意味着什么?

  不是荣光,甚至不仅仅是成长。它对我最大的意义是把理想带给了我,进而投射在每一堂语文课上,投射在我和孩子们的每一次对话中,让我在悠长的教师岁月里,因她而不平庸,因她而不孤独,因她而每天都不同,因她而沉静又活泼。

  这样的日子,就是淡淡的,便也欢喜。
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