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阅读,让成长更有力量!蕲春六小多举措推进整本书阅读

发布时间: 2022-8-8 22:59| 发布者: 蕲州在线| 查看: 199| 评论: 0

于山中可读书,得其空灵;于海上可读书,得其辽阔;于花荫下可读书,得其馨香;于月夜可读书,得其静谧。不管何时何地,读书总能给我们的生命带来几缕幽远的清香,为我们的人生增添几笔明亮的色彩。在六实小,精彩的阅读课程正让一个个孩子在书香中拔节生长,这不正是“和毅慧雅”的美好少年该有的样子吗?来六实小,让我们在美好的阅读课程中“一起快乐读书吧”!

Part 1
全学段深究“快乐读书吧” 2022年版新课标提出“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位。”那么,在语文教学中,怎样有效开展整本书阅读?作为语文教师,应该怎么指导学生的整本书阅读?为了提高教师的阅读指导能力,让学生更高效的阅读,学校语文教研组积极以阅读课为研究为项目,每周安排骨干教师身先示范,利用校本教研时间评课议课,切实提高全体语文教师的阅读指导能力。
方满老师在讲授《鲁滨逊漂流记》读前指导课时,立足教材,有意识地引导学生在课外阅读实践中落实巩固单元语文要素。整堂课重在激发学生阅读兴趣,不断让学生猜测书的背景、内容,一步步增加学生期待值。又将思维导图穿插其中,无痕渗透这种阅读方法,为后续的读中推进课做铺垫。不断启发引导学生自主阅读,读出体验,读出感受。
张美老师的《神笔马良》读中推进课,教学环节流畅清晰,教师指令用语清晰明了,能启发学生深度思考。整堂课目标明确,对教学内容的分析、理解透彻。在阅读方法指导上能根据学生的认知年龄,使用适合的语言来讲授,帮助学生解决在阅读中遇到的困难,有效地推进了整本书阅读的持续性。
黄琳老师的读后展示课教学设计完整,注重孩子引导孩子掌握阅读的方法,注重引导学生勾连自己生活的经历,让作品与学生生命的体验发生碰撞,挖掘出了这个作品的教育意义。黄老师通过多种形式来开展这节读后指导课,以学生为主体,让学生去讲、去诵、去演,引导学生去感受《中国寓言故事》的魅力,感受阅读的美好!
一学期来,我们初步形成了读前指导课、读中推进课和读后展示课等三种不同课型的基本范式。教师们从不同层面、不同维度对文本进行解读,让学生学会阅读,领略更为丰富、更为广阔的阅读世界,让孩子们自由地呼吸,快乐地成长。

Part 2
以评价推动高质量阅读本学期的阅读课程在之前的基础上建立了评价机制。学期末,我们对各班一学期来的晨诵和整本书阅读开展情况进行书面或口头的检测。在检测考评中,孩子们或诵或演,或唱或跳,或根据诗词平仄和节奏舞之蹈之,或穿着汉服来演绎民族文字的灿烂……











Part 3
在活动中展示阅读成果以世界读书日为契机,我们成功举办了六实小第一届“爱心跳蚤书市”,此次活动开展安全有序从班级宣传海报到各种促销吆喝,充分展示了学生的综合素养。全体师生人人参与,人人都获得了自己喜欢的书。活动所筹集的善款捐献给困难儿童和特殊儿童,社会反响好。



“接力诵读经典”是我校的特色阅读项目,旨在让孩子们在优秀的文化经典里汲取智慧和力量,成长为“阳光自信、和毅慧雅”的美好少年。在之前的基础上,本学期我们对诵读组织形式进行优化,由每周一次到间周一次,由班级到级部合作。通过对一篇篇经典的诵、读、讲、演,优秀文化如同春雨点点,润泽着六实小的每一个孩子。



在阅读中遇见美好



心中有光,阅读成长。我们将继续在高质量的阅读课程中探索前行,让好书陪伴孩子们成长。我们也相信,六实小的阅读课程定能给孩子们心中播撒下文字的种子,这些阅读的种子也必定能在他们的心中生根发芽,并长成参天大树。

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