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校园美景如画,习作之花怒放 ——蕲州镇第三小学“写具体”习作研讨课活动掠影

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发表于 2017-5-11 23:00:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
  风儿带着微微的暖意吹拂,时时送来几声鸟鸣,青青的草、绿绿的树、各色鲜艳的花,沐浴在和煦阳光的下,空气里弥漫着香甜的气息。在这风景如画的初夏时节,蕲州三小的习作之花正悄然怒放。

  春天,我们蕲州三小在县教研室的引领下,摸索探究学生习作不具体的表现及成因;夏天,我们在刘主任的指导下,积极投入到第二阶段“写具体”的课堂教学实践中。从4月23日起,我校举行了为期三周的“写具体”习作研讨公开课竞赛活动,来自课题组的14名实验教师拿出了自己的“绝活”,经过精心准备,为师生们奉上一堂堂精彩纷呈的习作研讨课。

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  县教研室刘主任在百忙中抽出时间亲临现场作指导。

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  张正老师以教材中的精彩片段为范本,引导孩子们分析和运用不同的修辞手法,调动多种感官,按一定的顺序把一处景物写具体。

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  管容老师从孩子们喜闻乐见的水果中取材,从用眼睛看、用手摸、用嘴巴尝、用鼻子闻四个方面让孩子们亲身感受,极大激发了孩子们的学习兴趣,整节课兴味盎然。

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  胡四妹老师的课堂评价语极具鼓励性,一句“你的回答和你的名字一样帅气”激活了学生满满的学习欲望。

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  胡爱情老师为了让学生更好地掌握植树的步骤,适时地拿出事先精心准备好的土、铲子、树苗等实物,打开了学生的习作思路。

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  刘瑾老师注重学生习作的学法指导,对学生的看、思、说、写都及时点拨、引导,帮助学生更好地掌握了习作的方法与技巧。

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  刘菊英老师虽然年龄大,多媒体的操作与运用可谓轻车熟路,丝毫不逊色于年轻人。

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  程时军老师精心制作的课件让人眼前一亮,他那从容、淡定的教学风格着实令我们这些初出茅庐年轻人叹服。

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  张小兰、张智勇、李刚三位老师“慧眼识英雄”,上演了现实版的同课异构,课题虽同,亮点各异。张小兰老师选择“天气真热”这个生活话题,让学生即兴表演,适时点拨,上面的学生表演得惟妙惟肖,下面的学生感同身受,习作灵感如涓涓细流不断涌出;张智勇老师幽默风趣的教学风格,使学生完全没有了公开课的紧张感,整节课妙趣横生;李刚校长的课如同他的人一样,沉稳、厚重,由词到句再到段,细致入微,处处体现了以学生为主体的教学理念。

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  潘小红老师的课堂给人以耳目一新的感觉,她的课没有生硬的说教,没有理论的教条,没有写作教学的套路,而是循循善诱的启发,巧妙的引导,教学思路别具一格,新颖独特,可操作性强。

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  顾胜老师以问题引入,让学生在各种生动、有趣、富有启发性的问题的引导下,一个接一个地去探索、去发现,不断地点燃儿童思考的火花,推动思维的活跃,培养了他们的发散思维,为他们插上了想象的翅膀。

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  封学文教师的课堂,重视学生自信心的树立,学生说不好,教师鼓励学生说;学生说到精彩处,哪怕一个词语,教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他,所以整堂课学生兴趣浓厚,达到了意想不到的效果。

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  习作课通常是孩子们最不喜欢上的课,习作教学一直是语文教学的难点,然而晏琴老师上习作课似乎一点都不难。在她的课堂上,孩子们在笑声中思考,在轻松中表达,在交流中提高,在轻松愉快的氛围中收获。

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  校长张子兵积极参加听课,给老师以正面反馈,希望借此深入到我校习作课题研讨中。

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  此次习作研讨公开课竞赛,力求突出“写具体”这一阶段目标,在轻松、活跃课堂氛围中,让学生快乐表达,有效地激活了学生的思维,使习作课堂教学获得较好的效果。

  白色的蝶儿在校园的花丛中翩翩起舞,我站在其中笑靥如花,行在其中轻巧如蝶。爱上这似锦的五月,爱上这盛情绽放的习作之花……

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